¡Bienvenidos!

Este blog es creado con el fin de adjuntar las actividades de la asignatura Modelos de Investigación Cuantitativos y Cualitativos para evidenciar el proceso evolutivo académico que se dio a partir del curso,  se le agradece a la docente Mónica Cuineme por su acompañamiento permanente,  las experiencias significativas en el aula, su atención y colaboración en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Esperamos que sea de gran ayuda y su información sirva para el crecimiento profesional.

Nuestras experiencias en el curso

Aquí compartimos las experiencias que tuvimos en la asignatura.
Mil gracias maestra.
https://www.youtube.com/watch?v=vb5cxCQNJ3Q&rel=0

ACTIVIDAD 1-Investigación Social-Mapa conceptual.

ACTIVIDAD 2-Identificación y Descripción de un Problema Social o Educativo.

Identificación y Descripción de un Problema Social o Educativo.

INTRODUCCIÓN

 La llegada del Covid-19 a territorio colombiano ha desencadenado diferentes situaciones a nivel social y educativo, en este estudio analizaremos la problemática que viven día a día estudiantes de zonas rurales a raíz de la falta de accesibilidad y desigualdad en la virtualidad y cómo esto afectaría su trayectoria educativa y proceso enseñanza – aprendizaje. Mediante el análisis y la recolección de datos se busca establecer por qué después de 2 años de creado el Programa Especial de Educación Rural (PEER), se sigue presentando atraso en este campo y las consecuencias que esto puede generar para los estudiantes ya que no se está garantizando el derecho Universal a la Educación y esto conllevaría en la mayoría de situaciones a la deserción educativa. 

PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 

 DETERMINACIÓN DEL TEMA: “Accesibilidad de estudiantes a la virtualidad en zonas rurales de Colombia en época de pandemia (Covid-19)” Mediante este estudio investigare las dificultades que presentan estudiantes ubicados en zonas rurales de Colombia en cuanto a la accesibilidad, en la actual pandemia del Covid-19; Estudiaremos no sólo la cobertura de las redes de internet sino también herramientas tecnológicas (Computadores, tablets, celulares) y cómo esto puede generar un avance o retraso en su formación educativa.

MARCO TEÓRICO: Según el Programa Especial de Educación Rural (2018) en Colombia, que busca el fortalecimiento de la educación Rural en las entidades territoriales certificadas (Mineducación, 2008), debido a la falta de cobertura de internet de 1´969.969 estudiantes ubicados en estas zonas, se están viendo afectados notablemente el su proceso educativo, sin embargo, hay que tener en cuenta que esto no sólo se da por la falta de cobertura sino también la falta de herramientas tecnológicas y capacitación en TIC´s. También el laboratorio de economía de la Educación de la Universidad Javeriana realizó un estudió en donde el 96% de los municipios del país no podrían implementar las clases virtuales ya que menos de la mitad de los estudiantes, por ejemplo, de grado 11° no tiene internet y computador en su hogar. Actualmente la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura ha manifestado que debido a las medidas de aislamiento generadas por el Covid-19 se ha demostrado notoriamente la desigualdad en cuanto al acceso a herramientas y plataformas.

OBJETIVO DE ESTUDIO

 Analizar por qué en las zonas rurales de Colombia se presenta más dificultad en el acceso a la virtualidad educativa y las consecuencias que esto genera en la formación educativa de los niños y jóvene

HIPÓTESIS 

 La falta de cobertura, herramientas y capacitación docente es lo que genera la desigualdad en tema de accesibilidad a la virtualidad para los niños y jóvenes en las zonas rurales de Colombia. 

METODOLOGÍA:

El tipo de investigación que utilizaremos será de tipo cuantitativo el cual nos dará una vista más panorámica y generalizada de la problemática a estudiar

POBLACIÓN: 

Niños y jóvenes entre los 4 y 18 años que asisten a Instituciones Educativas en Zonas Rurales de Colombia, se tomará una muestra de 10 estudiantes de cada Región (Caribe, Andina, Pacífica, Orinoquia y Amazonas) de diferentes municipios y/o veredas. 

TRABAJO DE CAMPO: 

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:

Teniendo en cuenta que el tipo de investigación es cuantitativa la técnica para la recolección de la información que utilizaré será a partir de pruebas objetivas teniendo en cuenta que la población a estudiar es amplia y se busca eliminar la subjetividad. También se emplea la encuesta a partir de preguntas generalizadas y/o específicas, y por último se utilizará escala de tipo diferencial semántica. 

PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS: El procesamiento y análisis de datos se llevará a cabo mediante el Software SAS: “El paquete estadístico SAS (Statistical Análisis Sistema) es una herramienta para el análisis de datos y la generación de informes de resultados, por contar con una alta potencia analítica y con una interfaz muy visual y fácil de usar para resolver problemas analíticos sin tener la necesidad de programar”

ACTIVIDAD 3-Diseños metodológicos para una investigación social

ACTIVIDAD 4- Foro de participación

Elementos que componen un diseño metodológico en investigación social.

“Estructura u organización esquematizada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de estudio” (Sánchez Carlessi, 1990)

Hace referencia a la preparación y especificación de las condiciones, características y actividades que deben abordarse para buscar respuesta al problema y objetivos de la investigación.

Los  siguientes procesos de la investigación social son:

1.      Problema:

          - Planteamiento

          - Formulación

          - Sistematización

2.      Objetivos

3.      Justificación

4.      Marco teórico

5.      Hipótesis:

         - Variables

         - Indicaciones

6.      Modalidad:

-     Cualitativa: Hace referencia a determinados problemas a información recolectada proviene del uso de imágenes, conversaciones, narrativas, textos y observaciones en el contexto.

-   Cuantitativa: Usa como base datos numéricos o cuantificables para generalizar sobre un fenómeno. Es el método científico ya que con el presenta los datos como hechos absolutos y comprobables.

-   Mixta: Cualitativa y cuantitativa.

7.      Población: Conjunto de individuos, objetos o medidas que poseen características en momentos determinados.

Entre esta se divide por:

- Homogeneidad

- Tiempo

- Espacio

- Cantidad

8.      Metodología

        - Tipo de estudio:

            Sincrónica :

            Busca conocer cómo es un fenómeno social en un momento determinado.

           Diacrónica:

           Busca la evolución de un fenómeno a lo largo del tiempo,

           Retrospectiva:

          Pretende conocer la evolución de un fenómeno desde el pasado.

         - Método de investigación:

Cualitativa:

- Entrevista semiestructurada: Se caracteriza por tener un formato flexible buscando que la persona entrevistada entre a un espacio de confianza.

- Entrevista estructurada

- Entrevista individualizada

- Observación

- Participación

Cuantitativa:

- Recopilación de datos.

- Recopilar información objetiva y precisa.

- Instrumentos válidos y confiables.



 -La muestra es un subconjunto representativo a la población y encontramos diferentes tipos.

   -Aleatoria.

   - Estratificada.

   - Sistemática.

-Recolección de datos y análisis depende de que modalidad busque la investigación y sea más acorde a su problemática plateada.



9.    Trabajo de campo.

10.  Informe final.

ACTIVIDAD 5- Métodos para el análisis de datos en la investigación social / Primera parte

Teoría Fundamentada